Eğitim İş Kırklareli Şubesi, uzaktan eğitim sürecinde öğretmen ve öğrencilerin karşılaştıkları sorunlar ile ilgili araştırma yaptı.
Eğitim İş Kırklareli Şubesi yapılan araştırmayı, kamuoyu ile paylaştı.
Eğitim İş Kırklareli Şube Başkanı Yasemen Sayılgan, yapmış olduğu açıklamada, “Eğitim İş Kırklareli Şubesi olarak, uzaktan eğitim sürecinde öğretmenlerin ve öğrencilerin karşılaştıkları güçlükleri araştırdık. Araştırmaya öğrenci yoğunluğu olan ilkokul, ortaokul, lise kademelerinde yakın ve dengeli sayıda öğretmen katılmıştır. Bu anlamda araştırmanın örneklemi tüm kademelerde yaşanan sorunları yansıtmaktadır” dedi.
Çarpıcı sonuçlara ulaştıklarını belirten Yasemen Sayılgan’ın açıklamasında kullandığı ifadeler şu şekilde: “Araştırmaya katılan 552 eğitim çalışanının sadece %8’i MEB’i uzaktan eğitim sürecinde başarılı buldu. Araştırmada, ekonomik olanakları yetersiz olan ailelerin çocukları açısından mevcut eğitime ulaşmadaki fırsat eşitsizliği daha da derinleştiği gözlendi. Uzaktan eğitim sürecinde öğrencilerde ve öğretmenlerde günlük ortalama ders saatlerinin ve ekran başında geçirilen sürenin fazla olması nedeniyle ciddi sağlık problemleri yaşandığı görüldü. Uzaktan eğitim sürecinde yaşanılan problemler ve öğretmenlerin ders saatlerinin değişkenlik göstermesi ve düzensizlik öğretmenlerin çoğunun aile ilişkilerini ve özel hayatlarını olumsuz etkilediği tespit edildi. Yaptığımız anket çalışmasında şu çarpıcı sonuçlara ulaşıldı. Derse katılan öğrenci sayısı incelendiğinde öğrencilerin sadece %41,1’nin sınıfın tamamı ya da çoğunluğunu oluşturacak şekilde derse katıldığı gözlendi. Öğrencilerin derslere katılamamasında en önemli etkenin %65,8 ile internet bağlantısının olmaması ve %60,4 ile öğrencilerin yeterli teknolojik araçlara (Bilgisayar/Tablet/Telefon) erişiminin olmamasından kaynaklandığı görüldü. Öğrencilerin derslere katılamamasındaki diğer etkenler, %54,2 ile öğrencinin motivasyon düşüklüğü, %53,1 ile ailede birden fazla öğrenci olması, %42,2 ile veli ilgisizliği, %13,3 ile öğrencinin bir işte çalışıyor olması olarak tespit edilmiştir. Öğretmenlerin %48,3’nün günün 4-6 saatini, %24,6’sının ise 6-8 saatini ekran karşısında geçirmek zorunda kaldığı bunun da fiziksel olarak çeşitli rahatsızlıkları beraberinde getirdiği gözlendi. Uzun saatler ekran karşısında kalmaktan dolayı öğretmen ve öğrencilerin göz ağrısı (%72,9), baş ağrısı (%71), sırt ağrısı (%64,3) çektiği görüldü. Fazla radyasyona maruz kaldığını düşünen (%61,7) öğretmenler olduğu gözlemlendi. Eğitim çalışanlarının uzaktan eğitim sürecinde aile ilişkilerinin de %62,4 oranla kısmen etkilediği gözlendi. Uzaktan eğitimle ders kazanımlarını tam olarak verebiliyor musunuz?” sorusuna öğretmenlerin %71,5’i kısmen, %24’ü hiçbir zaman yanıtlarını verirken çok az sayıda öğretmen kazanımların tamamını verebildiklerini düşünmektedir. Uzaktan eğitim için materyal bulma ya da hazırlama konusunda kısmen ya da tamamen problem yaşayan öğretmenlerin %77,1’i bulduğu görüldü. Uzaktan eğitim sürecinde kullanılan EBA, Zoom vb. platformların güvenilirliği ile ilgili öğretmenlerin %67’si kısmen güvenilir olduğunu, %28,1’i hiçbir zaman güvenilir bulmadığını ve çok az sayıda öğretmen bu platformları güvenilir bulduklarını belirlendi. Öğrencilerin ve öğretmenlerin günlük canlı ders saatlerini fazla buluyor musunuz? sorusuna öğretmenlerin %81’i evet, sadece %19’u hayır cevabını vermiştir. Uzaktan eğitim koşullarında tüm kademelerde konuların azaltılması gerektiğini düşünüyor musunuz? sorusuna öğretmenlerin %90’ının, “Uzaktan eğitim sürecinde LGS ve YKS'de konu azaltılması yapılmalı mı?” sorusuna öğretmenlerin %91’i evet dediği görüldü”
Uzaktan eğitim sürecinde öğretmenlerin %76,5’i ek ders, sınav ücreti vb. gelirinde azalma olduğu belirlendi.
MEB'i Uzaktan Eğitim sürecinde başarılı buluyor musunuz sorusuna öğretmenlerin sadece %8’i ise evet cevabını vermişlerdir.
Uzaktan eğitim sürecinde yaşanan olumsuzlukların ve öğrenciler arasında derinleşen eğitime ulaşmadaki fırsat eşitsizliğinin giderilebilmesi için şunları öneriyoruz:
Uzaktan eğitim süreci devlet tarafından desteklenmeli, öğrencilerin tablet, bilgisayar, internet ihtiyaçları giderilmelidir.
Öğretmen ve öğrencilerin fiziksel olarak çeşitli rahatsızlıklar yaşamasının, aile ilişkilerinin ve özel hayatlarının olumsuz etkilenmesinin önüne geçmek için MEB tarafından oluşturulan canlı ders dağılım çizelgesi düzenlenerek hafta içi akşam ve hafta sonu dersleri öğrencilerin takip edebilecekleri saat aralığına alınmalı ve ders saatleri azaltılmalıdır.
Uzaktan eğitimin belirlenen hedeflere ulaşmadaki yetersizliği göz önünde bulundurularak sınav konuları sadeleştirilmelidir.
Ailelere ve öğrencilere yönelik rehberlik çalışmaları yapılmalıdır.
Uzaktan eğitim sürecinden kaynaklanan ekonomik kayıplarını gidermek için öğretmenlere aylık 1000 TL uzaktan eğitim tazminatı ödenmelidir.
Öğretmenlere bu süreçte teknolojik donanımları ve gerekli materyal elde edebilmeleri için ek ödeme yapılmalıdır.
Yüz yüze eğitime geçildiği takdirde tüm öğretmenlere ve öğrencilere test yapılmalı ve bu testler periyodik hale getirilmelidir.
